Среда, 16 ноября 2016 21:03

В каком возрасте надо начинать беспокоиться, что с ребенком что-то не так, если он не разговаривает?

Автор
Оцените материал
(1 Голосовать)

В каком возрасте надо начинать беспокоиться, что с ребенком что-то не так, если он не разговаривает?

Отвечает психолог Ольга Смирнова:

Для нормального личностного развития ребенка важнейшим условием является полноценное и своевременное овладение речью, причем формирование ее проходит в несколько этапов:

Первый период – период подготовки к словесной речи (до конца первого года ребенка).

Второй период – период первоначального овладения языком и формирования расчлененной звуковой речи (в нормальных условиях он заканчивается, как правило, к концу третьего года).

Третий период - период развития языка ребенка в процессе речевой практики и обобщение языковых фактов (совпадает с дошкольным возрастом, т.е. с 3 до 6 или 7 лет).

Четвертый период – это овладение ребенком письменной речи и систематическим обучением языку в школе.

Каждый этап охватывает определенный возраст ребенка, особенно продуктивным и важным в плане развития является ранний и младший дошкольный возраст от 0,6-1 года до 3-4 лет. В этот отрезок времени ребенок постигает основные языковые закономерности, и примерно к 4-м годам в его словаре имеется уже около 1 тыс. слов. К данному возрасту ребенок должен уметь строить предложения, учиться грамматически их оформлять, соблюдая необходимые нормы. Ребенок 4-х лет должен быть способен пересказать простую сказку, дать простой анализ обычных бытовых ситуаций, объяснить те или иные свои действия.

В таблице, данной ниже, приводятся среднестатистические данные о сроках, в течение которых могут появиться те или иные формы общения и языковые единицы в соответствии с нормой развития. Сроки могут быть достаточно растянутыми, что объясняется индивидуальными особенностями развития ребенка. Тем не менее, если в определенный период указанные формы не появляются или вы видите единичные проявления, это должно насторожить. 

Форма речи

Примерный возраст появления

1

Интонирует крики (Вы можете различать крики удовольствия и неудовольствия)

1-2 мес.

2

Гуканье, гуление (Ребенок повторяет за вами или самостоятельно произносит отдельные слоги, как будто играет с ними)

1,5-3 мес.

3

Лепет (Ребенок повторяет за вами и сам произносит что-то похожее на слова, но состоящее из одинаковых слогов)

4-5 мес.

4

Лепетные слова (Ребенок использует в речи «нянькин язык»: слова состоят из двух-трех открытых слогов (ляля, тата, кука и др.), много звукоподражаний (би-би, гав-гав, пи-пи и проч.)

8 мес. — 1 год 2 мес.

5

Двусловные предложения (Ребенок, общаясь с вами, объединяет два слова, например: дай пи (дай пить), папа нет (папы нет дома) и т.п.)

1 год 6 мес. — 2 года 2 мес.

6

Активный рост словаря (Ребенок спрашивает, как это называется)

1 год 9 мес. — 2 года 6 мес.

7

Появление грамматических форм слова (Ребенок изменяет слова в речи по числам, родам, падежам и др.)

2 года 4 мес. — 3 года 6 мес.

8

Словотворчество (Ребенок «сочиняет» свои слова, но при этом использует законы родного языка)

2 года 6 мес. — 3 года 5 мес.

9

Ребенок проговаривает свои действия, когда он один играет с игрушками или занят еще каким-то делом

2 года 6 мес. — 3 года 6 мес.

Также всем родителям следует помнить, что развитие речи у девочек и у мальчиков имеет свое отличие. Для девочек характерно более раннее начало речи. У них быстро растет словарь слов, обозначающих предметы. Но девочки сравнительно поздно осваивают фразовую речь, зато стараются говорить правильно, «как взрослые». Речь мальчиков характеризуется более поздним началом. У них прежде всего формируется словарь названий действий, относительно рано формируется грамматический строй, но говорят мальчики при этом часто «на своем языке». Одна и та же ситуация «оречевляется» мальчиками и девочками по-разному. Например, ребенок хочет мячик. Скорей всего, мальчик будет громко кричать: «Дай!», а девочка тихо канючить: «Мячик!».

Итак, признаки благополучного развития речи у ребенка:

А)  Ребенок нормально физически развит для своего возраста, у него нет неврологических недугов.

Б)  Со знакомыми людьми, родителями малыш общается довольно активно, но может стесняться говорить с незнакомым человеком.

В)  Ребенок, если его попросить, повторяет за взрослыми все, что те говорят.

Г)  С помощью своей речи малыш способен решить большинство своих проблем.

Д)  Малыш стремится самостоятельно исправлять свои речевые ошибки, он прислушивается к собственной речи. 

Признаки неблагополучного развития речи у ребенка:

А)  У ребенка имеются тяжелые болезни, в частности, неврологические, развитие его проходит с задержкой.

 Б)  Предложения и слова ребенок не хочет повторять за взрослыми или делает это весьма неохотно.

В)  На просьбу повторить слово ребенок молчит или уходит, будто бы не слышит.

Г)  Со своими проблемами ребенок не обращается к взрослым, пытается решать их сам.

Д)  Он говорит на своем языке, понятном только ему, и ребенку безразлично, что его не понимают.

Е)  Речь сверстников ребенка значительно лучше развита.  

Почему у ребенка речь формируется с задержкой?   

Логопеды выделили основные факторы, которые обуславливают задержку темпов формирования речи у ребенка, объединив их в две группы.  

 1.  Несовершенные социальные условия и педагогические просчеты. При недостаточном или, напротив, чрезмерном внимании к ребенку в детских учреждениях или в семье возможно неправильное воспитание.  

 2.  Недостаточность или несформированность неврологической или сенсомоторной основы речи ребенка, что предполагает помощь специалистов (консультации, регулярные занятия).

Если вы обнаружили хотя бы один признак неблагополучного развития речи ребенка, значит, вашему ребенку необходима помощь! Обратитесь к специалисту!

Прочитано 2661 раз

Медиа

В каком возрасте надо начинать беспокоиться, что с ребенком что-то не так, если он не разговаривает?

Отвечает психолог Ольга Смирнова:

Для нормального личностного развития ребенка важнейшим условием является полноценное и своевременное овладение речью, причем формирование ее проходит в несколько этапов:

Первый период – период подготовки к словесной речи (до конца первого года ребенка).

Второй период – период первоначального овладения языком и формирования расчлененной звуковой речи (в нормальных условиях он заканчивается, как правило, к концу третьего года).

Третий период - период развития языка ребенка в процессе речевой практики и обобщение языковых фактов (совпадает с дошкольным возрастом, т.е. с 3 до 6 или 7 лет).

Четвертый период – это овладение ребенком письменной речи и систематическим обучением языку в школе.

Каждый этап охватывает определенный возраст ребенка, особенно продуктивным и важным в плане развития является ранний и младший дошкольный возраст от 0,6-1 года до 3-4 лет. В этот отрезок времени ребенок постигает основные языковые закономерности, и примерно к 4-м годам в его словаре имеется уже около 1 тыс. слов. К данному возрасту ребенок должен уметь строить предложения, учиться грамматически их оформлять, соблюдая необходимые нормы. Ребенок 4-х лет должен быть способен пересказать простую сказку, дать простой анализ обычных бытовых ситуаций, объяснить те или иные свои действия.

В таблице, данной ниже, приводятся среднестатистические данные о сроках, в течение которых могут появиться те или иные формы общения и языковые единицы в соответствии с нормой развития. Сроки могут быть достаточно растянутыми, что объясняется индивидуальными особенностями развития ребенка. Тем не менее, если в определенный период указанные формы не появляются или вы видите единичные проявления, это должно насторожить. 

Форма речи

Примерный возраст появления

1

Интонирует крики (Вы можете различать крики удовольствия и неудовольствия)

1-2 мес.

2

Гуканье, гуление (Ребенок повторяет за вами или самостоятельно произносит отдельные слоги, как будто играет с ними)

1,5-3 мес.

3

Лепет (Ребенок повторяет за вами и сам произносит что-то похожее на слова, но состоящее из одинаковых слогов)

4-5 мес.

4

Лепетные слова (Ребенок использует в речи «нянькин язык»: слова состоят из двух-трех открытых слогов (ляля, тата, кука и др.), много звукоподражаний (би-би, гав-гав, пи-пи и проч.)

8 мес. — 1 год 2 мес.

5

Двусловные предложения (Ребенок, общаясь с вами, объединяет два слова, например: дай пи (дай пить), папа нет (папы нет дома) и т.п.)

1 год 6 мес. — 2 года 2 мес.

6

Активный рост словаря (Ребенок спрашивает, как это называется)

1 год 9 мес. — 2 года 6 мес.

7

Появление грамматических форм слова (Ребенок изменяет слова в речи по числам, родам, падежам и др.)

2 года 4 мес. — 3 года 6 мес.

8

Словотворчество (Ребенок «сочиняет» свои слова, но при этом использует законы родного языка)

2 года 6 мес. — 3 года 5 мес.

9

Ребенок проговаривает свои действия, когда он один играет с игрушками или занят еще каким-то делом

2 года 6 мес. — 3 года 6 мес.

Также всем родителям следует помнить, что развитие речи у девочек и у мальчиков имеет свое отличие. Для девочек характерно более раннее начало речи. У них быстро растет словарь слов, обозначающих предметы. Но девочки сравнительно поздно осваивают фразовую речь, зато стараются говорить правильно, «как взрослые». Речь мальчиков характеризуется более поздним началом. У них прежде всего формируется словарь названий действий, относительно рано формируется грамматический строй, но говорят мальчики при этом часто «на своем языке». Одна и та же ситуация «оречевляется» мальчиками и девочками по-разному. Например, ребенок хочет мячик. Скорей всего, мальчик будет громко кричать: «Дай!», а девочка тихо канючить: «Мячик!».

Итак, признаки благополучного развития речи у ребенка:

А)  Ребенок нормально физически развит для своего возраста, у него нет неврологических недугов.

Б)  Со знакомыми людьми, родителями малыш общается довольно активно, но может стесняться говорить с незнакомым человеком.

В)  Ребенок, если его попросить, повторяет за взрослыми все, что те говорят.

Г)  С помощью своей речи малыш способен решить большинство своих проблем.

Д)  Малыш стремится самостоятельно исправлять свои речевые ошибки, он прислушивается к собственной речи. 

Признаки неблагополучного развития речи у ребенка:

А)  У ребенка имеются тяжелые болезни, в частности, неврологические, развитие его проходит с задержкой.

 Б)  Предложения и слова ребенок не хочет повторять за взрослыми или делает это весьма неохотно.

В)  На просьбу повторить слово ребенок молчит или уходит, будто бы не слышит.

Г)  Со своими проблемами ребенок не обращается к взрослым, пытается решать их сам.

Д)  Он говорит на своем языке, понятном только ему, и ребенку безразлично, что его не понимают.

Е)  Речь сверстников ребенка значительно лучше развита.  

Почему у ребенка речь формируется с задержкой?   

Логопеды выделили основные факторы, которые обуславливают задержку темпов формирования речи у ребенка, объединив их в две группы.  

 1.  Несовершенные социальные условия и педагогические просчеты. При недостаточном или, напротив, чрезмерном внимании к ребенку в детских учреждениях или в семье возможно неправильное воспитание.  

 2.  Недостаточность или несформированность неврологической или сенсомоторной основы речи ребенка, что предполагает помощь специалистов (консультации, регулярные занятия).

Если вы обнаружили хотя бы один признак неблагополучного развития речи ребенка, значит, вашему ребенку необходима помощь! Обратитесь к специалисту!

Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены