Четверг, 24 ноября 2016 11:14

Про мелкую моторику и ДЦП

Автор
Оцените материал
(2 голосов)

На ваши вопросы отвечает психолог Ольга Смирнова:

Расскажите, пожалуйста, как можно развивать мелкую моторику при аутизме, когда ребенок боится все взять в руки? Спасибо.

О.С.: Детям с аутистическими нарушениями сложно выполнять точные действия с мелкими предметами. Основная помощь должна состоять в передаче ребенку моторного стереотипа действия, движения, то есть в манипулировании его руками: вкладываем кисточку или карандаш руку и совместно рисуем или пишем. Многие действия, связанные с тонкой моторикой, формируются именно обучением составным движениям путем манипулирования руками ребенка. Цель такого манипулирования — развитие кинестетической памяти и сознания. Ребенку с аутизмом нужно не просто показать (он не умеет подражать в отличие от других детей), но научить, выполняя операцию его руками до тех пор, пока она не будет доведена до автоматизма.

Каким образом это делать, когда ребенок ничего не берет в руки и эмоционально реагирует на все? Для развития мелкой моторики руки используются разнообразные стимулирующие материалы, основанные на принципе дидактики „от простого к сложному“. Подборка игр и упражнений варьируются в зависимости от индивидуальных возрастных особенностей детей. Коррекционная работа выполняется по следующим направлениям.

1. Массаж и самомассаж.

2. Пальчиковые игры и речедвигательные упражнения.

3. Игры с предметами и материалами.

4. Изодеятельность.

Из своей практики работы с детьми с аутизмом и аутичными расстройствами могу сказать, что очень хорошо работает лепка (я использовала натуральный материал - соленое тесто) и рисование пальчиковыми красками, но тут надо не забывать, что аутичный ребенок, как правило, негативно относится к пачкающим материалам, поэтому первое время Вам придется перебарывать этот негатив, а возможно даже агрессивную реакцию. Старайтесь завлечь ребенка в игру, не забывайте, что все действия должны делаться «рука в руке», также не забывайте проговаривать все, что Вы делаете.

Меня зовут Анастасия, моему ребенку 5 лет у него тяжелая форма ДЦП, у нас серьезные проблемы с речью и тактильным восприятием. Мы достаточно много лежим по больницам, но, возможно, можно еще что-то сделать?

О.С.: Здравствуйте, Анастасия. При ДЦП, тем более в такой тяжелой форме, необходимы комплексное лечение и реабилитация – это и невролог, и логопед, и психолог, массаж, ЛФК и др. процедуры. Работая с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата, прежде всего надо развивать тактильную чувствительность пальцев рук. Это, в свою очередь, способствует развитию движений. Также важно отметить, что тактильные импульсы от кончиков пальцев поступают в те зоны коры головного мозга, которые отвечают за речь, память, мышление, и стимулируют развитие этих функций. К тактильной чувствительности (осязанию) относят ощущения прикосновения, давления, боли, тепла, холода и др. Для развития тактильного восприятия и речи замечательным средством является «пальчиковый бассейн» – ёмкость, наполненная фасолью, горохом и другими сыпучими веществами. Внутри бассейна можно выполнять множество различных упражнений, как с предметами, так и без предметов. Для знакомства с признаками, которые можно определять на ощупь, лучше использовать контрастные предметы: большой и маленький, твёрдый и мягкий, гладкий и шероховатый, шар и фигуру с углами (кубик, призму).

Также очень полезно развивать чувствительность ножек. Для этого полезно водить ребёнка летом босиком по траве, песку, камешкам. Дома можно ходить по гороху, фасоли, катать ступнями карандаши, фломастеры, шарики.

Для достижения положительных результатов игры и упражнения по развитию тактильного восприятия следует проводить систематически, постепенно усложняя задания.

Прочитано 2636 раз

Медиа

На ваши вопросы отвечает психолог Ольга Смирнова:

Расскажите, пожалуйста, как можно развивать мелкую моторику при аутизме, когда ребенок боится все взять в руки? Спасибо.

О.С.: Детям с аутистическими нарушениями сложно выполнять точные действия с мелкими предметами. Основная помощь должна состоять в передаче ребенку моторного стереотипа действия, движения, то есть в манипулировании его руками: вкладываем кисточку или карандаш руку и совместно рисуем или пишем. Многие действия, связанные с тонкой моторикой, формируются именно обучением составным движениям путем манипулирования руками ребенка. Цель такого манипулирования — развитие кинестетической памяти и сознания. Ребенку с аутизмом нужно не просто показать (он не умеет подражать в отличие от других детей), но научить, выполняя операцию его руками до тех пор, пока она не будет доведена до автоматизма.

Каким образом это делать, когда ребенок ничего не берет в руки и эмоционально реагирует на все? Для развития мелкой моторики руки используются разнообразные стимулирующие материалы, основанные на принципе дидактики „от простого к сложному“. Подборка игр и упражнений варьируются в зависимости от индивидуальных возрастных особенностей детей. Коррекционная работа выполняется по следующим направлениям.

1. Массаж и самомассаж.

2. Пальчиковые игры и речедвигательные упражнения.

3. Игры с предметами и материалами.

4. Изодеятельность.

Из своей практики работы с детьми с аутизмом и аутичными расстройствами могу сказать, что очень хорошо работает лепка (я использовала натуральный материал - соленое тесто) и рисование пальчиковыми красками, но тут надо не забывать, что аутичный ребенок, как правило, негативно относится к пачкающим материалам, поэтому первое время Вам придется перебарывать этот негатив, а возможно даже агрессивную реакцию. Старайтесь завлечь ребенка в игру, не забывайте, что все действия должны делаться «рука в руке», также не забывайте проговаривать все, что Вы делаете.

Меня зовут Анастасия, моему ребенку 5 лет у него тяжелая форма ДЦП, у нас серьезные проблемы с речью и тактильным восприятием. Мы достаточно много лежим по больницам, но, возможно, можно еще что-то сделать?

О.С.: Здравствуйте, Анастасия. При ДЦП, тем более в такой тяжелой форме, необходимы комплексное лечение и реабилитация – это и невролог, и логопед, и психолог, массаж, ЛФК и др. процедуры. Работая с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата, прежде всего надо развивать тактильную чувствительность пальцев рук. Это, в свою очередь, способствует развитию движений. Также важно отметить, что тактильные импульсы от кончиков пальцев поступают в те зоны коры головного мозга, которые отвечают за речь, память, мышление, и стимулируют развитие этих функций. К тактильной чувствительности (осязанию) относят ощущения прикосновения, давления, боли, тепла, холода и др. Для развития тактильного восприятия и речи замечательным средством является «пальчиковый бассейн» – ёмкость, наполненная фасолью, горохом и другими сыпучими веществами. Внутри бассейна можно выполнять множество различных упражнений, как с предметами, так и без предметов. Для знакомства с признаками, которые можно определять на ощупь, лучше использовать контрастные предметы: большой и маленький, твёрдый и мягкий, гладкий и шероховатый, шар и фигуру с углами (кубик, призму).

Также очень полезно развивать чувствительность ножек. Для этого полезно водить ребёнка летом босиком по траве, песку, камешкам. Дома можно ходить по гороху, фасоли, катать ступнями карандаши, фломастеры, шарики.

Для достижения положительных результатов игры и упражнения по развитию тактильного восприятия следует проводить систематически, постепенно усложняя задания.

Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены